Call for Papers
Education, Virtue, and Citizenship
Workshop organized by Extending New Narratives in the History of Philosophy
University of Jyväskylä, 4–5 March 2024
Till one moral and mental standard is established for … every member of a community,
and a free scope afforded for the exertion of their faculties and talents,
without distinction of rank or sex, virtue will be an empty name.
(Mary Hays, ‘Improvements Suggested in Female Education’, 1797)
Pour une version en français, merci de voir ci-dessous
Philosophical discussions of the interrelations between education, virtue, and citizenship go at least as far back as Plato’s Republic. With the Enlightenment, education became an essential aspect of what it is to be a virtuous citizen. With the growth of state power, education has also become a matter of the state, including its interests in molding specific kinds of citizens.
Education has often come with a promise of emancipation, especially from the perspective of marginalized groups including women as well as enslaved and colonized peoples. Different sciences and global knowledge exchanges have played a crucial role, for example, in changing perceptions of human differences. At the same time, education can be viewed as a powerful tool for reinforcing and reproducing existing conceptions of virtue and citizenship and thereby maintaining different systems of social and political stratification, oppression, and domination.
We invite papers that discuss various aspects of the relations and tensions between education, virtue, and citizenship. We are especially interested in papers that focus on the thought of philosophers who have been marginalized in the history of philosophy, such as women, Africana, Non-Christian, and Non-European philosophers as well as philosophers from the Northern and Eastern parts of Europe. Papers may discuss topics and figures from the medieval period to the early twentieth century. Possible topics include but are not limited to:
- New perspectives on education, republicanism, and enlightenment
- Education, emancipation, and oppression
- Gendering and racializing virtue and citizenship
- Education, epistemology, and self-knowledge
- Education, natural rights, and citizenship
- Education, virtue, and religion
- Moral and civic visions of schools, universities, and curricula
- Feminist interpretations of the uses and misuses of education
- Theories of disabilities, access, and diversity
- Literary representations of the politics of education
Please send 300-word abstracts and 50-word bios by 17 December 2023 to elad.e.carmel@jyu.fi. Submissions by early career researchers, including PhD students, are especially encouraged. Funding for travel and accommodation will be largely provided to confirmed participants.
Notice of acceptance will be given by 7 January 2024, and confirmed participants should be prepared to submit draft papers by 18 February 2024. The workshop is planned to include 10–12 papers: each paper will be assigned 30 minutes for presentation and a discussant, who will present a comment, followed by a general discussion. Invited discussants include Jacqueline Broad, Marguerite Deslauriers, and Lisa Shapiro.
Organizing committee: Elad Carmel, Tuomas Parsio, and Martina Reuter. This workshop is part of the Extending New Narratives partnership project, supported by the Social Sciences Research Council of Canada and partner institutions.
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Appel à contribution
Education, vertu, citoyenneté
Atelier organisé par le projet Pour de nouveaux récits en histoire de la philosophie
Université de Jyväskylä, 4–5 Mars 2024
Les discussions philosophiques concernant les rapports entre éducation, vertu et citoyenneté peuvent être tracées au moins jusqu’à La République de Platon. Dans la période des Lumières, l’éducation devint un aspect essentiel de ce qui constituerait un citoyen vertueux. Avec l’accroissement du pouvoir de l’État, l’éducation devint une affaire de l’État, vu entre autres l’intérêt de celui-ci à former des citoyen de types spécifiques.
L’éducation a souvent été accompagnée d’une promesse de l’émancipation, notamment en ce qui concerne les groupes marginalisés, tels les femmes ainsi que les peuples assujetis à l’esclavage ou colonisés. De multiples sciences et d’échanges de savoirs au niveau global ont joué un rôle crucial quant aux changements dans la perception des différences humaines. Or en même temps, l’éducation peut être envisagée comme un puissant outil pour renforcer et reproduire les notions établies de la vertu et de la citoyenneté, au service du maintient des systèmes de stratification, oppression et domination politiques et sociales.
Nous souhaitons avoir des contributions sur les divers aspects des rapports et des tensions entre l’éducation, la vertu et la citoyenneté. Notre intérêt porte tout particulièrement sur les travaux autour de la pensée des philosophes marginalisé·e·s dans l’histoire de la philosophie, dont les femmes, les philosophes africain·e·s, non-chrétien·e·s ou non-européen·e·s, ainsi que celles et ceux de l’Europe du nord et de l’Europe de l’est. Vos contributions peuvent traiter de thèmes et d’individus depuis l’époque médievale jusqu’au début du XXème siècle. Voici une liste non exhaustive de thèmes suggérés:
- Nouvelles perspectives sur l’éducation, le républicanisme et les Lumières
- Education, émancipation et l’oppression
- Perspectives de genre et de race sur la vertu et la citoyenneté
- Education, épistémologie et connaissance de soi
- Education, droits naturels et citoyenneté
- L’éducation, la vertu et la religion
- Visées civiques et morales des écoles, des universités et des programmes d’enseignement
- Interprétations féministes des us et abus et l’éducation
- Théories de handicaps, d’accès et de diversité
- Représentations littéraires de la politique de l’éducation
Veuillez envoyer vos propositions (300 mots) accompagnées de votre notice biographique (50 mots) au plus tard le 17 décembre 2023 à elad.e.carmel@jyu.fi. Nous encourageons en particulier les chercheur·se·s en début de carrière, y compris les doctorant·e·s, à soumettre leurs propositions. Un financement couvrant une partie majeure des frais de déplacement sera proposé aux participant·e·s confirmé·e·s.
Les participant·e·s accepté·e·s receveront une confirmation au plus tard le 7 janvier 2024, et seront invité.e.s à partager une première version de leur contribution au plus tard de 18 février 2024. L’atelier comprendra entre 10 et 12 contribution. Chaque contributeur·rice aura 30 minutes pour présenter son travail, et bénéficiera des commentaires d’un·e discutant·e ainsi que d’une discussion générale. Jacqueline Broad, Marguerite Deslauriers et Lisa Shapiro sont parmi les discutant·e·s invité·e·s.
Comité d’organisation : Elad Carmel, Tuomas Parsio, Martina Reuter. Cet atelier fait partie du projet Pour de Nouveaux récits en histoire de la philosophie – Extending New Narratives soutenu par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada et nos institutions partenaires.
Feminist History of Philosophy 